霞雲采風專訪super teacher 陳怡靜老師

霞雲采風專訪super  teacher 陳怡靜老師

1.請問您小時候為什麼喜歡當老師？

         很奇怪，當老師並不是我小時候的夢想，但是護理系畢業後，在教學醫院擔任護

  理部督導時，除要負責各病房的行政管理，還要負責在職護理師及實習護生的教育

  訓練；因為婚變回到中壢娘家，因緣際會轉跑道到學校任職。

   喜歡小朋友看到我，就衝過來抱我的感覺，讓我感受到學生對我的喜愛，互相

  有情感，那麼〝教〞與〝學〞就零距離了。

2.您為什麼喜歡藥草？有什麼故事嗎？

         小時候到外婆家，第一件事情就是脫掉我身上華麗的〝公主裝〞，換上家居服，

  就往屋後的果園跑，一天溜煙就爬到樹上摘果子吃。

         大學讀中國醫藥學院，每當我心情煩悶時，就會不知不覺得的走到校園裡的〝藥

  用植物園 〞，在哪裡走走、看看、聞聞，心情很快就會平和下來。

         到了霞雲國小任教後，常常會從耆老的口中，了解泰雅民俗藥草的應用。有一次

  到別的學 校研習，在他們的圖書館裡看到一本〝野花野草端上桌〞這本書，真讓我

  驚豔。原來那麼不起眼的雜草也可以入菜，還被介紹說是非常好吃。借回那本書後

  ，依樣畫葫蘆做給全校師生吃，大家都很驚喜的異口同聲說 ，「這是什麼菜呀？怎

  麼那麼好吃！」，「什麼！！！被我踩在地上的雜草，也可以吃，還那麼的好吃！

   」就這驚豔的表情，及一連串的驚嘆聲，讓我上癮，激起我研發藥膳的興趣。

  3.您怎麼想出五花八門的藥膳想法？

           平時喜歡看料理的報章雜誌，也常在網路上蒐集野菜料理。看看別人是怎樣將

    野花野草野菜入菜料理，知道哪種藥草適合搭配魚、肉、蛋料理，然後就會試著

    去研發自己的菜單。看到電視上的料理節目，腦海裡就會出現ㄨㄨ藥草適合在這

    道料理中加入，吃到好吃的料理時，就會想，若我加上ㄨㄨ藥草，是不是很搭。

    只要一找到機會，就大膽的去嘗試做做看，請大家品嚐，給意見，讓這個感動留

    在記憶裡的味道，使這道料理成為更出色、更好吃，且更健康，成為我獨一無二

    的創新特色料理。

   4.您當上Super teacher有什麼感想？

           因為融合學校在地自然生態資源所設計的一系列的藥草課程，帶動了社區總體

    營造，創造親師生三贏的教育生態支持系統。

          得到了這一個獎項，我要感謝支持我做這個藥草課程的校長、主任、同仁、及

    小朋友能給我信任、信心，讓我研發更多的藥草。但我更希望能帶動社區，更多

    的藥草保健課程， 讓更多的年輕人返鄉，繼續傳統文化人的傳承，發展成為原住

    民藥草中心，創造更多的經濟價值，讓生活更美好。

   5.未來您還會想說什麼樣的課程帶給小朋友？

             希望能播下希望的種子，展望下一個十年會更好，讓〝雲雲仙谷藥飄香〞。

             希望能再傳承藥草智慧：持續精進的膳和藥草食譜。

             由鄉土走向國際： 前年日本早稻田大學研究所，有兩位建築系教授及兩位中

     醫院的院長副院長，因為他們要建立一個〝銀髮族社區 〞建造一個能用藥草保

     健，照顧好銀髮族 的身體。並且能夠自力更生，自給自足，觀光。 在颱風夜搭

     飛機不惜遠涉重洋，來到我們偏遠山區霞雲國小參訪，希望能藉助學校的藥草課

     程經驗，能學習到本校如何種植藥草、推廣藥草課程，以及要如何保建，如何將

     藥草應用。 回國後，他們還將參訪過程錄製成影片，並在YouTube上播放，讓

     全世界的人都認識霞雲國小 。

              未來的10年，要讓〝雲雲仙谷藥飄香〞，孩子不只是小神農，部落不只是好

     山好水好無聊，鼓勵小朋友積極成立霞雲家族自營的〝茶書屋〞小朋友「動手做

     ，玩中學」，橫向統整七大領域，縱向整合霞雲歷年來的特色課程，將所學

     的知識技能， 依自己「喜歡什麼，想要什麼，未來想要過什麼樣的生活」，選

     擇〔製造組〕、〔服務組〕、〔行銷組〕、〔管理組〕，自主學習，不設限的

     多元刺激，適性、適才、適所。發掘子們的天賦亮點，將本校所發展出獨特的泰

     雅民俗藥草課程，讓傳統文化能保存並將推廣的種子持續發 芽、茁壯，屹立不

     搖，生生不息 ，教育的永續。

奪標後的反思與改變

奪標後的反思與改變

     參加桃園市107年度SUPER教師獎遴選活動，榮獲special教師獎，奪標後感言。

     在校長的極力鼓勵與推薦下，想想，扣除在啟英高職及新生護校教美容科及護理科6年外，在霞雲國小服務已邁入第20年了，先不去管他遴選或不遴選的事，或許採納這個提議，給自己一個放大檢視反思的機會，反思這20年來深耕霞雲國小，親、師、生在身、心、靈方面，到底有多少良好的成長？

     初到這個學校，就被校外清澈见底魚蝦成群，小朋友開心戲水的溪流吸引住，是個看不見盡頭的游泳池，春櫻、夏桃、秋楓、冬梅，四季多姿流轉，山林環繞，螢火蟲季節螢火蟲瞞天飛舞，螢光點點超夢幻。部落民風純樸，生態資源豐富。是復興鄉一所小而美的泰雅族學校。

    面對樂天知命的山上孩子，待人總是熱情和善，其內心承載著許多學習的挫敗、生活的無奈，卻總以不在乎的態度掩抑。因為主流價值學習觀，讓師生奮戰不已，雖然老師們非常努力的付出時間精力，也嘗試用各種的教學法，以幫助其學習，卻總覺得事倍功半。老師與學生最大的困境在於：大部分家庭不強調學業成績、所學在生活中應用的機會又不多、缺乏學習楷模，學習意願不高。

   看著孩童們燦爛的笑容，不禁捫心自問：倘若去除家庭因素、去除部落社會因素，學校能夠努力的空間在哪裡？是否該改變傳統教學模式，並透過優勢潛能的學習管道，牽引弱勢能力的開展；設計課程是否以學生的生活經驗為出發點，師生共構學習經驗，尋找先人的智慧，建立孩子的自我價值及文化傳承，活出生命的自信與光彩。

    從綜合課的美食社團，感受到小朋友對動手製作美食非常有興趣，上課很專注，還童言

童語 「每一堂課都上美食課該多好呀！動手做、快樂吃。」經過好多年後，和已升上高年級的大朋友，偶而閒聊中，他們仍能如數家珍地述說，以前曾做過的美食製作種類。教師熱忱需要肯定，學生熱情需要自信。

問學生說：「你們將來想做什麼呢？」冠中說：「我要像爸爸一樣去開怪手。」 智豪說：「打零工啊！」聽見孩子們對未來的想法，再看看他們的生活，在課堂上仍是看不到孩子，也看不到自己，重新思考與調整心態，於是我們啟動了引導他們改變的念頭，我們決定從泰雅祖先的智慧—藥草－出發。及自己對醫藥學的專長，課程發展從學生的生活出發，課程主軸「藥草」就生長在我們生活的四周，從前我們未曾去注意它，現在我們重新發現它的價值，成為課程的珍寶。我們想改變霞雲孩子的宿命，創造另一種生命契機。

    走進原野山林，走進孩子心中，微笑聆聽孩子的敘述，大自然就是最好的學習教室，也成為孩子最好的探天堂。

※藥草課程觀

   1.惟有自感官接受的真實經驗，方能使學習產生意義，透過認識、體驗、分辨、應用等教

     學方式，讓孩子學會多面向生活能力，透過實際體驗親手操作的藥草教學活動，尋找先

     人留傳的智慧，並與課室教學相連結，強化教與學的效能。

   2.以學生為學習的主體:老師僅扮演引導者的角色，在做中學的歷程裡，不斷改造與重組自

     我的生活經驗，建構自己的知識地圖，達成教育之目標。

   3. 以課程美學進行課程實踐

     強調從多元行徑來思考課程面貌，重視教師與學生的課程感受，共同體驗課程進行的喜 

     悅，一種發自內心wonderful的讚嘆。

          得教卓金質獎7年後的省思和展望

     省思－是為了走更長遠的路：播下希望的種子

　　　　　展望－下一個十年會更好：霞雲仙谷藥飄香

     1.傳承藥草智慧，持續精進藥膳和藥草食譜
     2.由鄉土走向國際，日本早稻田大學研究所2位建築系和2位中醫院院長副院長教授專

        程來訪，參觀藥草特色課程上課、栽植、與社區互動等等的樣子。

 3.結合部落總體營造，發展成原住民藥草中心，讓生活更美好

      部落、社區、家長這塊，成長緩慢，缺乏自信心。或許，逆向思考，反過來讓

      小朋友來啟動家長，或許，效果會更好。

     4.未來十年，霞雲仙谷藥飄香，孩子不只是小神農，部落不只是好山好水…

  成立霞雲學生自營「茶書屋」：讓全世界認識霞雲國小霞雲部落。

  ※霞雲國小成立實驗小學---霞雲學生自營「茶書屋」：

   一、方案課程觀

    (一) 惟有自感官接受的真實經驗，方能使學習產生意義

    「動手做，玩中學」可以培養二十一世紀最需要的四大關鍵能力。

    (二) 以學生為學習的主體

    1.早上上正課（國、數、自然、社會、生活）節數濃縮，綜合課取消。下午上選修

        課『學生依自己（喜歡什麼、想要什麼、未來想過什麼樣的生活）做選擇。秉持學

        生是學校與學習的主體，落實「個別化」、「適性化」及「多元化」「發掘天賦」的原

       則，激勵學生學習動機，提升學習成效，不放棄任何學生，把每一個孩子帶上來。

  2.以往單一學科知識較難展現在一般生活上，讓真實能力成學習主體，教育即生活；

   因為親力親為，生活能力自然就能成為伴隨影子，讓感恩、關懷成為核心，終身學習

   自然水到渠成。

     3.不設限的多元刺激，有助於發現孩子學習亮點！

      由學生自己去找出有興趣的工作職場，選擇做【製造組】、【服務組】、【行銷組】、

     【管理組】自主學習。

     4.「給孩子一雙翅膀， 讓他自己學飛」，放對位置，你就會是個人才！

    (三) 以課程美學進行課程實踐

     1.課程教學取向顧及到學生學習需求與特性、學生鄉土關懷、學生與社會及世界脈動

   接軌、學生帶動社區發展的潛能等。

  2.「如果你不畏懼失敗，何必害怕改變？」學業成績不再是力量，社會需要多元人才。

二、方案願景與目標

  (一) 方案願景：

   1.培養能教、會教、願教的老師：

         我們要當（學生一副告訴我、教我、求知的臉孔，追著老師跑）這樣的老師，摒棄

        （追著學生跑，老師板著臉催促著快點回答、趕快寫）這樣的老師。

     2.培養智慧、創意、優雅的學生：能夠獨立生存、豐富生活、尊重生命。

 三、課程規劃與建構

      1. 由學長及小朋友共同做出成本分析，利潤，決定售價，讓數字有感，手上不再是只

         有20元，即使校外教學也不會超過200以下的數字應用。因為所引發的好奇心，

         及所需要用到的數學技能，有需要就有學習動機，有動機，就有動力。

      2.餐飲及手工藝品，強調學生親自動手操作，輔以健康、生活科技、美勞、自然、資訊領域的課程學習，透過實際設計與完成工藝作品，讓每個孩子體驗真實生活的不同面向，並獲致多元展能的學習機會。讓學生及早從小就開始探索與體驗，讓孩子在扮家家酒玩中學，打開新視野，擁有通往世界的機會。

      3.是混齡教學、綜合能力的展現，透過操作實做、親自體驗，輔以健康、數學、管理、網頁行銷、美勞、自然、資訊、綜合領域的課程學習，培育學生從「手作經由餐桌到販售」的完整生活素養，帶動跨領域課程教師專業學習社群發展。

      4.結合機器人套裝課程服務：發展程式的設計應用，數位行銷。

總結

    這20年來，在我的心中一直存著一個疑問。就是我為什麼會來到霞雲國小？我來這裡要做甚麼？來之前，我從沒聽過、到過偏遠學校霞雲國小，也從不曾到過原住民區，一直到今年，這個疑問仍常常盤旋在我腦海裡，揮之不去。用主流文化的標準化測驗，來衡量霞雲孩子的成就，讓我自覺很無力感，我想孩子大概也是。突發奇想霞雲實驗學校的主題，（茶書屋）橫向統整7大領域課程，縱向整合霞雲歷年來的特色課程。孩子能親眼目睹顧客驚豔他的作品、行銷管理服務後，高興的買單，一定有成就感，並可激發他的學習動機，團隊互助一起攻向成功的山頂。

    直到我在撰寫霞雲國小成立實驗小學---學生自營「茶書屋」：這個方案時，才恍然大悟，前面一路耕耘過來，看似沒什麼成果，很無力感。到這時方看到一道署光，才山重水復疑無路，柳暗花明又一村，水到渠成。因需要才有學習的動機，我是來霞雲後需要文書處理，才開始學電腦，喜歡自助環遊世界，因食衣住行都要靠自己張羅，就必須閱讀及學會上網搜尋資訊做足功課，因需要能隨時、隨地，都能自在的享受香氛的好心情得以紓壓，發現容易吸收容易散發精油的杉果，及可鑲嵌杉果的墬子，因而獲得杉果精油練的新型專利。因急需要將相機的照片，傳到LINE，不會用，被老公說：這麼簡單也不會用。一語驚醒夢中人，因為我沒智慧型手機，沒自己使用過，不可思議的，即使是很簡單，也不會用。立馬去買了讓我落後10幾年的智慧型平板急起直追，很快地就學會使用許多的軟體，有需要，自然就會主動去學習。

    日本早稻田的四位教授，因為建構銀髮族的養生社區，需要了解藥草如何種植及社區

推廣。在颱風天，自行帶著翻譯人員不辭辛勞，從日本千里迢迢，專程到窮鄉僻壤的霞雲國小參訪。「茶書屋」案若成功，能讓這個村落有生機，孩子有成就感才是核心。成就動機才是驅動一個人在學習或工作上衝刺的引擎，這或許就是我來此的使命。  

    最重要的是，除了要「適性、適才、適所」的班級經營外，還要時時觀察與傾聽孩子們，個別所發出的學習態度的訊號，是積極或是倦怠，給予尊重與包容，並隨時調整教學進度與方法，盡量讓小朋友自主學習，有新鮮感，發出很想要學習的訊號，提昇學生的學習興趣。

老師要做的是鼓勵，愛心，陪伴，及耐心的等待他的成長，贏得雙贏。

勇敢做夢努力改變讓夢想成真

1.                     勇敢做夢努力改變讓夢想成真

師生製作的馬齒莧春捲， 齒頰留香，健康美味。

魚菜共生--豐收囉

魚菜共生--豐收囉

         9月底小朋友播過茼蒿種子，不用鬆土.除草，不用澆水.施肥.噴農藥，這期間我們只有每天餵魚吃飼料，小朋友觀察茼蒿菜成長的狀況，全靠魚長工努力吃努力排泄，排泄物經硝化菌分解產生氮，供給菜營養，菜根不但吸收氮的養分，也順便淨化水，將不含毒素的水循環至魚池，魚幫菜，菜幫魚，周而復始的循環，，經過3個月，茼蒿菜長得頭好壯壯，青翠欲滴。我們師生輕輕鬆鬆的將菜拔起，幾分鐘就全摘玩了，稍微用水沖一衝，就很乾淨了，煮成火鍋，供全校師生營養午餐加菜，

        很奇妙的事發生了---校長等吃完飯後，要去吃火鍋時，發現鍋裡只剩火鍋料，菜都被撈走吃完了，小朋友很識貨，只要是魚菜共生所產出的菜，一會兒就被掃光了。

                                     低年級小朋友在魚菜共生農場的介質床灑茼蒿種子

                                                灑水---讓種子掉入保濕層，醞釀發芽。

                                                    3個月後茼蒿菜可以收成囉!

                                                      老師示範--從根部輕輕地就可拔起。

                                               小朋友開開心心，豪不費力就把菜拔起來。

把黏在根部的發泡石放回介質床

                             2指神功就能輕輕鬆鬆，不用費力地把比臉還大的白菜拔起

                         小朋友覺得超有成就感的，不用半個鐘頭，就把2床的菜拔完了。

深耕閱讀--閱讀台北

深耕閱讀--閱讀台北
台北新景點：來信義區搭幾米公車～「月亮忘記了」裝置藝術

《月亮忘記了》內容簡介

看不見的，是不是等於不存在？    記住的，是不是永遠不會消失？
《月亮忘記了》創作於1999年921大地震前夕，在那樣的時期，它曾經療癒許多孤單的心。
有如「一車車微笑的月亮，運往每個哀傷的黑暗城市」。
但是，當城市外在的黑暗過去，看不見的黑暗卻愈來愈深，人心的孤寂和不安未曾遠離。於是，那溫柔的月亮和小男孩的故事，在每個不同的時刻，依然默默地提供著光亮。

這個充滿創意與奇想的故事，卻精準地描繪了現實，貼近人心。幾米之所以為幾米，《月亮忘記了》作了最佳的詮釋。

關於幾米的創作，每個人腦海中珍藏的畫面也許不盡相同，但那個穿著黑衣、臉上掛著微笑的小男孩，高舉著黃澄澄的月亮站在高樓上的畫面，肯定是其中之一。尤其當我們仰望星空，那些無言的時刻，尤其在那些孤單卻仍感到溫暖的角落。

還好，月亮出來了。

※聯合報讀書人最佳童書
※民生報好書大家讀年度最佳童書

作者簡介  ---幾米

繪本作家。1998年開始創作。作品風靡兩岸三地，美、法、德、希臘、韓、日、泰等國皆有譯本。

雖然聽說幾米的圖繪本大致上是畫給成人朋友們觀看的，參觀後，激起我們也有一股衝動，想去閱讀《月亮忘記了》，讓小朋友天馬行空的討論書裡的意思與想法。

剛上車就發現新大陸----是熊熊司機耶!

         我們搭上 信義區搭幾米公車～「月亮忘記了」與(故事中的主角小男孩)合照

                                           小朋友非常興奮地指著繪本圖片--發現引起他興趣的圖片。

除了公車外，兩旁的水池還有許多大小不等的金屬球，發現了嗎？
上面都還有笑臉喔～
黃老師解說:我們在金屬球上.....

深耕閱讀--二甲戲劇表演--飛吧蒲公英

飛吧蒲公英

課文原文：飛吧！蒲公英 【南一版二上 閱讀列車】

風小姐輕悄悄的來了，蒲公英媽媽將小蒲公英交給風小姐，並送上道別的祝福，小種子們一個個撐開飛行傘，朝未來的夢想滑翔。

 　　「媽咪！媽咪！」蒲公英媽媽四處張望，尋找不知從哪兒來的聲音。原來，最小的一顆蒲公英種子，沒有離開。

「可愛的小寶，你怎麼了？」

 　　小寶緊緊抓著媽媽，說：「我不敢飛得那麼高……我會怕。」

 　　風小姐輕柔的回來了，她鼓勵小寶：「不要怕，我會穩穩的托住你 ！」

 　　小麻雀飛過來，看見挨著媽媽的小寶說：「不要擔心，你一定會飛得很好的。從空中往下看，你會看見翠綠的大草原呵 ！」小寶還是搖搖頭。

小狗搖著尾巴走過來，問：「小寶，你怎麼了？」

 　「我不想飛得那麼高，摔下來會很痛！」小寶急得哭了起來。

 　 小狗趕忙安慰他：「別擔心，你一定會飛得很好的。你知道嗎？南邊有條清澈的小溪，溪旁開滿了花朵，你可以去看看呵 ！」小寶仍然搖搖頭。

日子一天天過去，蒲公英媽媽知道自己已經逐漸老去，季節一到，她就無法照顧小寶了。她溫柔的親親小寶的臉蛋兒，小寶不忍心看到媽媽再為他擔心，他決定要飛了。

 　　小寶想像著翠綠的草原、清澈小溪和盛開的花朵，他告訴自己：「我一定要做到！」

風小姐準備做今年春天最後一次旅行了，她輕輕的問：「小寶，你準備好了嗎？」

 　 小寶勇敢的點點頭，撐開了飛行傘。乘著風，小寶舒暢的笑開了嘴：「好棒的感覺呀！」

 　　蒲公英媽媽抬頭望著飛向藍天的小寶，在心裡輕聲的說：「親愛的孩子，祝福你，祝福你！」