2017年9月19日 星期二

語文與生活課--魚菜共生的小種子

另類的播種
本校的魚菜共生,又稱養耕共生複合式耕養,指的是結合了水生動物()中的糞便主取尿素)和水中的雜質由硝化細菌分解成硝酸鹽亞硝酸鹽,最後產生氮,成為植物利用作為營養物,供應給介質床..筏式床.水槽薄膜式管上的蔬菜,同時蔬菜的根系把水槽內的水分解過濾淨化供給()使用[1],這一套平衡系統,能避免水質惡化,且形成魚幫菜、菜幫魚的良性循環。結合水產養殖水耕栽培互利共生生態系統[2] 使用魚菜共生技術種植的蔬菜不需添加肥料農藥。也不須除草,只需餵魚飼料。



老師指導小朋友將茼蒿小小種子平均撒在介質床上。
小朋友灑水,將小種子沖到下面的水床上滋潤。

小朋友觀看魚池中快樂的長工魚,努力吃飼料,努力排便製造氨,給硝化細菌解成硝酸鹽亞硝酸鹽最後產生氮,成為植物利用作為營養物。
小種子在介質床裡睡了一星期,終於醒了!好想看外面的世界,白天.夜裡都努力向上爬。
小朋友再度到農場觀察,哇啦一蓋!好神奇唷。在介質床上長滿密密麻麻的綠色小小精靈。
長了兩片新芽,用我的手指頭比比看,大概不會超過1公分高,魚長工給他營養液喝,
太陽公公也繞過來,祝福她快快樂樂地長大。




2017年9月15日 星期五

心智圖展示

心智圖英語:Mind Map),又稱腦圖心智地圖腦力激盪圖思維導圖靈感觸發圖概念地圖思維地圖是一種利用圖像視覺方式來輔助,用來表達思維的工具方法:
    課文主題位於圖紙中央環繞中央作擴散性層次思考
    課文段意來表達所有概念、想法、任務或相關連項目
    不同顏色粗細線條串聯形成類似神經網路的展開
    輔以圖像來豐富內容的呈現,成為視覺的圖像映射引起形象化
 的構造和分類的想法

·         主要優點在於是豐富色彩的視覺化的圖面,可幫助思考充分發想,促進左右腦的平衡運作,快速理解課文大意增進記憶和推演、歸納的能力上。

  
師生共同規劃課文的心智圖寫.畫在白板上
師生將共同規劃好的課文的心智圖寫.畫在畫冊上,並張貼在教室外窗台上。
在展示的窗台上貼一些標語邀請路過的師生分享,共襄盛舉。
準備好便利貼及筆,方便閱讀者的即興書寫與畫畫。
           







  

愈來愈多分享者,給我們極大的鼓勵。